普格县中学校

学校简介

普格中学是普格县是一所全日制完全中学，校园面积142亩，绿化面积达50%以上，是州内闻名的森林绿色学校，截止2009年8月，有36个教学班，2106名在校学生，其中高中生1005人，全校民族生1200多人，占60.2%，寄宿制学生1400多人；教职工142人，高级教师15人，中级46人，民族教师17人，有全国优秀教师1人，省级优秀教师2人，州优秀教师3人，州、县劳模2人。

在县委、政府以及各级领导关心支持下，通过“普九”的推进，学校教育教学设施逐渐完善，先后完成了教学楼重建、学生餐厅、学生公寓、运动场等工程。校园网、校园广播系统以及远程教育网也建设完成，基本满足了教育教学的需要。

学校办学规模不断扩大，教学质量稳步提高，尤其是中、高考成绩逐年上升，2009年上省本线人数创历史新高，有21人硬上本科线，其中5名同学考入重点大学，并有1人考上空军航空大学飞行系，成为普格第一名空军飞行员。高考录取率达65%以上，得到了社会的好评。

自96年以来，普格中学先后获得凉山州文明单位和文明窗口示范单位、四川省德育工作先进学校、四川省校风示范学校、四川省文明单位等殊荣。

办学思路

一条主线

以争创为主线，以提高为重点，以发展为目标，“形象立校、质量兴校、发展强校”，全力打造民族地区特色学校。

四个特色

（1）校风建设  以德育先行为基本原则，确立了学校的形象建设是重点、班子的凝聚是关键、教师的导向（管理导向的认同意识、育人导向的追求意识、发展导向的危机意识）是保证、学生习惯形成是基础、学生整体素质的提高是目的的工作思路，使学校的校风建设、德育工作找到了着力点，确保了学校校风好、教风正、学风浓，多年来，学校在校风建设方面确实收到了较好的成效，先后获得省校风示范校、省德育工作先进学校、省文明单位等称号。

（2）学校管理  主要体现八个字，就是“注重细节，多元管理”，即多管齐下，互为渗透，分解细化，全面覆盖。以寄宿制管理为核心，细化常规管理，突出班级管理，强化教学管理，重视文化管理，使管理多元、互补、精细、全面，形成氛围和趋势，形成管理的“场”，使管理的有效性得以较大化。

细节决定成败，该校管理在细节上狠下功夫，主要是从寄宿管理制度的落实、岗位责任的明确、教学督导工作的细化、教研评估积分的量化、班级管理百分制评估的斗硬等来体现学校管理的精细化，同时以校园文化建设为主线，分别从环境文化、活动文化、制度文化、观念文化、行为文化等方面来开展一系列的文化管理活动，使文化素养的滋润渗透于学校管理的整个过程之中，一方面促进教师的职业素养和专业成长，一方面使学生的人文品质、文明素养得到有效的提升，以实现“不求人人成材，但求人人成人”的教育追求。

(3)教学管理   教学管理是学校管理的内核，有效的教学管理可以使学校、教师、学生的追求形成共识，使学校的办学效益得到较大体现，该校在教学管理上主要特色是思路总揽、细化督查、落实评估、兑现奖惩、条块结合、不留空档，思路总揽是指以提高为重点、发展为目标的办学思路来总揽全局，细化督查是指从教学“六认真”、教学秩序、教师到岗、学生上课率等方面加大督查力度，坚持从细节入手，认真去考察、评估每位教师和每个班级，建立教师“六认真”督查个人档案，以等级制来考核教师的业绩；坚持每天必查（专人查上课人数、到岗情况、课堂秩序以及教案、课题）；坚持分管领导每周抽查制度，要求教导处分管主任每周不少于两次的不定期对教师上课情况进行抽查，发现问题及时反馈；坚持上课期间专人巡查校园制度，由行政值周和政教处分管领导在上课期间到校园和校园周边进行巡查，发现有学生逃课，及时教育处理，保证了上课率；坚持对“四课”（艺体课、微机课、远程教育课、自习课）进行督查指导，把“四课”纳入每天必查的范围，使“四课”从纪律、课堂管理、师生到岗等方面得到进一步规范，端正了教风，使管理不留空档；坚持每期必须对教师进行两次以上的学生调查，把调查表发给学生填写后统一收回，归类统计，进入教师“六认真”等级考核评估；坚持每期对每一位教师的“六认真”情况和考核等级进行公布，并以此为依据给予奖惩；

（4）教研工作　主要体现在四个结合上，（一）教研工作目标与学校整体发展目标相结合，把教研工作任务与教学任务和教学问题挂起钩来，教研工作要解决教育教学中存在的实际问题，通过教育科研促进教师的专业化成长，为学生提供优质的教学服务；（二）建立切实可行的长效教研机制与各类教研活动开展相结合，近年来，学校十分重视长效教研机制的建立，主要是搞好规划，落实措施，明确重点，建立常规，逐步形成一套规范的工作机制和考评激励机制。一是把每个教师的教科研行为规范化，建立了教师个人教科研业务档案卡，将教师每期的自修、参加教研活动、论文的撰写、发表和获奖情况进行系统的统计，并分解为个人教科研工作的积分，作为教师业绩考核的重要指标；二是对教研组的常规教科研活动进行规范要求，先后制定了教研组活动记载表、“三课”评课记载表、教研活动考勤表等，并以此来评估教研组的工作，做到每期公示、每学年兑现奖惩，使教研工作走入了正规化、常规化的良性轨道，在常规教研机制得到有效确立后，学校大力开展各类教研活动，如，“三课”研讨活动、个人研修活动、以老带新活动、集体备课活动和其他专题教研活动（班主任论坛、课堂有效管理研究、远程教育和现代教育技术的运用、班级文化建设研讨等），而且把这些活动全部纳入长效教科研机制的框架中，使该校的教研工作上了一个新的台阶；（三）立项课题研究与常规教研相结合，多年来学校十分重视立项课题研究工作，先后完成了《语文自学辅导》、《民族地区寄宿制学生自主管理研究》、《目标教学》等省州课题，目前正在进行的省级课题《语文“三性”课堂研究》已取得了较好的进展，将于今年底结题。《民族地区学校校园文化建设研究》课题也将于今年上报立项为省级课题，通过立项课题的推动使该校的常规教研工作得到有效的拓展，二者有机结合使学校的校本教研工作既有深度又有广度；（四）深化校本研修与营造健康的校园文化相结合，校本教研工作主要从以下几个方面来推进，一是要求教师利用业余时间加强自修，定时定向定量写好读书笔记、心得体会、教学反思等，定期收集入册并纳入个人教研档案，加减个人教研积分；二是有计划的进行教师培训，包括先进教学思想、理念、方法、技术方面的培训以及教师职业道德、文化素养方面的培训，这些培训采用的形式一般分为讲座、示范、观摩、竞赛、研讨等；三是从文化管理的角度来审视和开展校本研修工作，营造健康的校园文化，使校本研修工作始终贯穿着文化建设的主流，其目的是构建一个兼容并包的校园文化氛围，凸现主流文化，形成一种师生互动、共同提高的局面，使校本研修工作更加深入推进，近年来，学校先后建设和打造了“两网”（校园信息网、教研网）、“一站”（校园广播站）、“一台”（校园电视台）、“一书”（《绿墙》）、“一节”（校园艺术节）等校园文化建设平台，使广大教师在文化环境的感召下更加注重个人文化素养、职业道德的提升，自觉投入到校本研修工作中，另外，学校在教研活动中有意识的推进校园文化建设系列活动，前期的环境文化建设和班级文化建设开展顺利，近期正在开展的活动文化建设、制度文化建设以及行为文化建设都有声有色，使校本研修的途径得到进一步的延伸。

两个重点

教学管理为重点：坚持教学“六认真”，坚持教学常规化标准化建设，坚持科研兴校，承担多项省级科研课题，大力推进课程改革，推进现代教育技术；强化教学管理，坚持教学理论的指导与教学实践的辅导相结合，坚持教学过程的督导与督查相结合；实行教学目标升位，引入竞争机制，强化质量意识。

寄宿制管理为重心：注重培养学生良好的行为习惯、卫生习惯和学习习惯，增进学生的文明素质，培养学生的安全意识，提高学生自主教育的能力和适应社会生活的能力。

三、工作着力点

1、抓两头，重过程求质量：抓好入学教育和毕业班工作，注重规范教育教学管理为目标的过程管理。

2、抓教育科研求实在：立项科研和常规教研相结合，大力推进课程改革，不断加强校本研修，加快教师成长，确保一支相对稳定，较为成熟，基本配套，专业过硬，技能过关的教师队伍。通过教育科研，在较短时间占领人才高地。使学校教育教学有新的突破。

3、大力推进素质教育求发展：针对学生实际，以“低起点、慢节奏、快反馈、重提高”为基本教育思想，开展保优转差工作，推进学生素质全面提高。

4、构建学校德育体系，注重校园文化建设，强力推进班级文化建设，以优雅的环境，多彩的学习生活，高雅的艺术情趣，浓厚的学习氛围，形成良好的校风、班风，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

5、依法治校，依法治教，民主管理，大力推进以校务会、教代会为重点的民主管理学校的进程，做到民主治校、科学决策。