武汉一初慧泉中学

学校简介

我校与原改制校武汉第一初级中学一脉相承，秉承其办学精髓，以“教育即是服务”为办学理念，以“高品质教育”为办学目标。依托优秀教师资源，科学的人文管理，和谐的育人环境，着力构建优质高效课堂。目前，我校已基本形成了“和谐教育，全面发展”的格局，成为一所特色鲜明、质量上乘、社会知名度高的江城名校。

伴随着公参民学校优厚的政策支持，依靠具有特色的育人模式，我校必将迎来再次跨越式的发展。

学校环境

武汉一初慧泉中学位于汉口民主一街187号（原武汉一中校址），校园占地面积20000多平米，绿化覆盖率44.5%。校区内教学楼群雄伟壮观，体育场馆设施齐全，园林景观相映成趣，学校建有近500平米的科学探究室和数字化实验室，拥有3万余册的图书馆和三个阅览室及设施一流的多功能报告厅等。漫步在校园的每一个角落，感受着清新、幽雅、宁静、和谐的育人环境，你会心旷神怡，流连忘返：这里，春天桃李芳菲、蜂飞蝶舞；夏天绿树成荫，荷池飘香；秋天云淡风轻，水清石凉；冬天松柏滴翠、红梅映雪。这样的一派生机勃勃的校园景象，对学生的心灵是一种无声的净化和陶冶。

教师队伍

教师是不灭的圣火，教师是文明的灵魂，教师也是立校之本。高质量的教育必须有一批高素质的教师队伍作保障。学校积极推行先进的教育教学理念，注重教师的德才建设，全力支持教师个人的成长和发展。近几年来，随着学校不断的升级与壮大，市内外的一大批优秀教师趋之若鹜纷至沓来，教师队伍已形成结构合理、富有活力、力量雄厚的团队。

愿做春泥护桃李，甘为人梯架金桥。我校教师爱岗敬业、技能精湛、责任心强，已蜚声江城教坛。在全校教职工共同努力下，近年来，教育、教学、教科研成绩斐然，仅2008年在国家、省、市、区各级赛课活动中，就有58人次获奖，在国家、省、市论文评比及各级刊物上发表的论文118篇。

教育成果

“桃李不言，下自成蹊”，我校已成为名副其实的品牌名校。近年学校获得“武汉市十佳师德建设先进集体”、“武汉市绿色学校”、“ 江汉区民主评议合格学校”、“江汉区先进生产单位”、“ 江汉区‘十五’教科研十佳单位”等多种荣誉称号，并连续多年获得江汉区教育局教育教学“特殊贡献奖”。

学科竞赛引领风骚。在各类学科竞赛中，我校学生成绩优异。2008年共有310人获国家级学科竞赛奖、120人获省级学科竞赛奖、440人获市区级学科竞赛奖。2009年，我校再创佳绩：在全国初中数学联赛中， 88人获国家级奖，其中一等奖16人；在全国中学生英语能力竞赛中， 92人获国家级奖，其中一等奖10人；在第25届国际楚才作文竞赛中，20人获奖，其中一等奖4人；在湖北省中学生科学探究竞赛中，124人获省级奖，其中一等奖31人；在湖北省科技小人才比赛中，有5人获得省一等奖，中考减少0.8位置值。近几年来，我校各类比赛获奖人数之多，奖次之高，居全市同类学校之首。

创新实践彰显素质。学校高度重视学生综合素质和实践创新能力的培养。五年来，在“创新素质实践行”活动中，我校有40余名同学荣获市级一、二、三等奖，均享受中考优录待遇。同时我校也连续多年被评为“武汉市创新素质实践行先进单位”。

体卫文艺尽展才情。学校十分重视体、卫、文、艺教育，篮球、田径是学校的传统优势项目。2007年，在武汉市举办的“匡威杯”篮球赛中，我校篮球队以不败战绩获全市冠军。2008年，我校篮球队再次在全市男子初中篮球比赛中荣获第一名。田径赛场，学校每年可向高一级学校输送10多名高水平运动员。在省市艺术“小人才”比赛中，每年均有数十人次获得奖励。在省、市、区举办的文艺汇演中，我校学生多次荣获一等奖，如08年在市首届校园集体舞大赛中我校代表队荣获第一名。

学校特色

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在辉煌的成绩背后，是科学的人本的管理。

“教育即是服务”的办学理念深入人心，全校上下一心，以向江城学子提供优质的教育服务为己任。为学生服务，培养他们厚德尚智和谐发展；为家长服务，提供优质教育资源；为教师服务，打造成就事业平台；为社会服务，奠定和谐社会基石。“全员德育氛围”的形成，确保了校园这方净土，确保了学生在成才之前先成人，在做事之中先做人，体现了以人为本的教育思想。今年我校与高校联手优化培养模式，打造学科特色。先后与华中师范大学数学竞赛暨数学普及研究所合作办学，成立初中数学竞赛培训基地，为热爱数学学习的同学提供了最好的舞台。与北京外国语大学开展课题《中国基础英语素质教育的途径与方法》的研究，是全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题，它将进一步彰显我校的英语特色。《行为规范一百条》发扬首创精神，开全市行为规范教育之先河，将抽象的中学生行为规范条例细化，使学生明确要想成为一个好公民好子女好学生到底该怎样做；“集体备课制度”、“师徒结对活动”最大限度的发挥了特级教师、名师等教学骨干的作用，传帮带引领一大批中青年业务骨干茁壮成长。“教育教学预警机制”是教育教学保持活力的用人机制，“预警”发现问题于开端，解决问题于萌芽。“分层培优，分科补习”的走班制，体现了中国传统教育思想中的精华，因材施教为每个孩子勾勒蓝图，给每个孩子十足信心，帮每个孩子取长补短，使每个孩子得到全面发展。“爱校值周，学生校长”活动的常态化，培养了学生热爱集体的美德和责任意识，也让他们的综合能力和素质在工作中不断提高！