精神家园

120中学的前身是辽宁大学附属中学。学校诞生于百废待兴的五十年代。可以说120中学的发展史就是一部奋斗史，学校从小到大、从弱到强，从在皇姑只是一所二流高中，到发展为远近闻名的名校、热点学校，凝结了几代120人的心血。六十年来,尽管校园在变，人员在变，不变的却是学校文化。受大学的文化熏陶影响，学校从建校伊始就积淀了“自律•求真”的文化内涵。即便是风雨如磐的六、七十年代，前辈们也凭着对教育的执著和热爱守望一隅。随着教育春天的到来，“自律•求真”的精神得以复苏传承。如今这种文化精神影响了一代又一代120人笃学向上、自律争先。八、九十年代，学校以“自律、求真”为基础，发扬 “严格自律、永争第一”的精神，在这一精神的鼓舞下，学校各项工作都上了新的台阶，学校也跃升为皇姑区内好的高中，进入市区名校行列。进入二十一世纪，以“自律•求真”为依托，学校开始进入人本时代。以教师为本，以学生为本，成为学校的两条主线。特别在以教师为本上，我们有了更多的思考。目前，“以学生为本”的理念已经深入人心，成为学校办学的准则。但我们也看到在铺天盖地“以学生为本”的理念下，我们更应思考如何实现“以学生为本”，靠谁实现“以学生为本”。试想，理论上再完美的教育改革方案也要教师的认同和积极参与才能实现。教师与学生朝夕相处，教师的思想影响着学生的思想，教师的人格影响着学生的人格，教师的喜怒哀乐会潜移默化地感染每一个学生。因此，我们反复强调的“以学生为本”归根到底要靠“以教师为本”来实现，以没有“以教师为本”，就不可能实现“学生为本”。因此，几届领导班子都能充分善待教师，尊重教师，依靠教师，发展教师。

科学谋划

学校领导班子在区委区政府的领导下，发挥区域优势，突破发展瓶颈，科学谋划，注重质量，提升内涵，多样发展。

1、校园环境的建设，是育人之基具有生命力的校园环境对人的发展的重要影响是不可低估的，历史上孟母三迁的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下的人才成长的作用。“一所学校的品位首先是一所校园品位，包括每一个细节、每一个建筑、每一处绿化都应该精雕细刻。”近年来，学校完成了校园整体改造，重修了塑胶操场，使校园实现绿化、美化、亮化，改善了学校的办学环境和育人环境。学校现拥有综合教学楼、高三教学楼、科技楼、信息中心、图书馆、理化生实验室、数学探究实验室、数学专用教室、音乐教室、美术教室、书法教室、舞蹈教室、古筝室、通用技术实验室、茶艺室、手工制作室、体育馆、塑胶操场、篮球场、足球场、乒乓球馆以及学生公寓和餐饮中心，形成了“六楼一馆”的校园格局。六楼一馆虽不同年代建造，颜色却和谐一致；虽高低错落，却浑然一体。

2、教师教育之本

教师的素质是教育质量的基础，也是实施素质教育的关键。120中学现有教职工294人，其中专任教师277人，教辅人员17人；任课教师中本科以上236人，硕士以上教师80人，占总数的28.8%；教师中具有中学二级职称的教师80人，占总数的29%；具有中学一级职称的108人，占总数的39%；具有中学高级职称的89人，占总数的32%；特级教师2人。这样一支庞大的教师队伍，仅靠上级的培训是不够的。多年来学校坚持“一体两翼”的师训模式。一体就是教师发展学校 ；两翼就是专家培训和自我研训。2006年，学校成立了现有建制内的教师发展学校，全面负责全校的教师培训。教师发展学校的宗旨是“立足校内，学练结合，分类指导，着眼提高”。每学年向教师推荐教育名著，如《教育的情趣与艺术》、《怎样听评课》、《做卓越的教师》等，并开展优秀读书心得交流。

3、坚持德育为首位，是教育之根

从人才培养的角度来讲，我们培养的学生个个都是人才，他们不仅仅爱学习，会学习，更应该具有崇高的理想，忠诚，爱国，有历史责任感和为他人服务的信念。早在1985年，我校被国家“八部一委”定为辽宁省首批学生军训和国防教育试点单位。以此为契机，我校设立了武装部，校长亲自主抓，并配备了专职武装部长。从此，国防教育开始在学校生根发芽，开花结果。学校围绕着人才培养目标，将国防教育作为实施德育教育的有效途径，在学校教育中融入军事教育的形式和内容。入学伊始有正规的军事训练，重要节日和重大国际事件中有军事教育，每个学年有田径军事运动会，日常出操有军事养成。平时学生着军装，唱军歌，过军营生活，学军事知识，练军事本领。这种常规教育与国防教育的有机结合，使120中学的学生在经历了高中三年的教育后，政治合格、军事意识过硬、学习和工作作风优良、组织纪律严明，为其成长为一个忠诚爱国的公民奠定了坚实的基础。

4、课堂教学的实施，是教育之情

2006年辽宁省普通高中进入新课程改革，几年来，120中学结合学校实际，学生实际，学习新课改，践行新课改。第一阶段：2006-2009年，稳妥规范，有序务实，学习借鉴先进经验，形成学校新课程改革方案。第二阶段：2010年至今，缓步推进，坚持调整。以有效教学为重心，探索低耗时高效率的课堂模式。2010年提倡“以生为本，打造高效课堂”；2011年以“学案教学”推进学校课改进程；2012年确定以“导学下的小组学习”为主体，多种教学模式百花齐放的课堂教学模式。倡导教师在课堂教学中坚持以学生为主体，教师为主导，教材为主源，导学为主线。强调情境的创设、兴趣的激发、师生的互动、课堂的反馈。课堂环节要紧凑高效，总结要高度浓缩，作业要精选精练。同时，让教师在传递知识的同时也传递对学生的关注、鼓励、暗示、欣赏等情感，这样可以使学生减轻压力，增加克服学业困难的信心。有情感的教育才是爱的教育，也是学生学业成功的基础。

5、课程的开发利用，是教育之魂

课程是学校的核心产品，教育的任何改革，如果不是基于课程改革，都会变成空中楼阁。因此，为学生提供尽可能多样的课程，挖掘多样的教育资源，在教育改革进入深水区的时刻，显得十分重要。一方面，国家提供的课程还不能满足学生多样化课程的需求；另一方面，多样的课程会扩大学生的视野，满足学生的个性需求，同时也会促进教师的专业发展。近年来，学校从课程建设入手，以“教育无小事，处处是课程”为指导思想，挖掘多样的教育资源，为学生提供尽可能多样的课程。校本课程更是呈现出“纵横交错，双轨并行”的模式。纵：以教学为基础，旨在学科素养的普及与学科能力的提升。横：以活动为中心，旨在生活的拓展与视野的拓宽。比如：拓展类课程我校已坚持多年，每年提供100门课程供学生选择，高一高二学生打破班级界限，走班上课。比较有影响力的选修课如《茶艺文化》《简易木器制作》《卢浮宫与紫禁城》《中国画赏析》《英语口语交际》《红楼小讲》《宇宙与人类》等近50门课程受到学生普遍欢迎。

6、办学中彰显特色，是教育之急

《国家中长期教育改革和发展纲要》明确指出“鼓励普通高中办出特色”，“特色学校是增强学校核心竞争力、促进学生全面发展的重要途径”。学校选定数理特色作为带动学校整体特色发展的突破口，并将数理特色学校的发展方向定位为“使学校成为数理见长、通文达理、理性规范、格物穷理的数理特色学校”。建立全省第一家面积约160平方米的数学探究实验室，以手持技术与信息技术相融合，提升想象空间，打造数字数学；建成4个数学学科教室，营造浓浓的数学氛围；改造科技楼，增强科技氛围；开辟数理广场，午休、课间网络随手可及；建成数理文化元素墙，感受数字的奇妙；建成数理名家、数理名言为内容的楼梯文化，感受大师就在身边，名言就在耳边，拾阶而上就是沿着大师之路攀登；建成大师墙、学子墙，喻意“今天的大师，曾经的学子；今天的学子，未来的大师”。建成视频录播、直播系统，不断向数字化校园迈进。学生根据中考数学、理综合的成绩以及个人的兴趣特长、未来的理想志愿等方面自主申报数学学科类别，学校按照学生志愿打乱行政班，重新编设兴趣数理班、工科、文史等各类数学班，走班上课，满足学生不同层次、不同兴趣的多元需求。

彰显成果

多年来，学校发生了巨大的变化：

1、精神层面：领导班子坚持以制度建设规范人，以民主管理凝聚人，以榜样示范引领人，以书香校园感染人，依法治校，规范管理，以管理促效率，以民主聚人心。让教师充分感受到了“大家庭”的温暖，从而把感激化为实际行动，积极参与学校的教育教学工作。全体教职员工凝神聚力、集思广益，唱响了和谐发展的主旋律，涌起了建校爱家的层层浪潮。

2、学校建设层面：学校在建设方面坚持“陶冶情操，美化心灵，启迪智慧，促进综合素质提高”的原则，在文化环境、文化设施、教学设施以及校园的绿化美化等方面都有了突破性进展。先后对体育馆、塑胶操场、高三教学楼、七楼会议室和阶梯教室进行了改建，更新了楼内文化长廊内容，新建了国防教育馆、书香国学馆，计算机广场，增建了中华石、国学文化墙、孔子塑像、大师墙学子墙、数学元素文化等文化景观，使学校踏上了新的发展轨道。

3、社会职能层面：学校占据了优质的教育资源，因而服务社会的职能和对公益事业的投入就越来越多。学校承担了多次社会讲学，承办了多项社会赛事，整合了各种资源，提携了区内市级重点高中的发展。现在学校又与21中学大手拉小手结成联盟，助推其发展。同时名师在省市范围内的教育教学引领示范作用越来越强。马明阳、汤永辉、于长虹等教师经常在全市教研活动中引领学科备课，徐芳、孟春华等多位教师成为沈阳市考试命题组成员，历史组被命名为沈阳市学科基地，经常有东三省兄弟学校来观摩数学组、化学组、外语组的教研活动……