太原市第四十八中学校

学校简介

太原四十八中是太原市2002年投资兴建的一所完全中学，是太原市中考首批招生学校，是山西省示范高中，学校高中部坐落在长风大街南侧的文华苑教师小区，初中位于王村北街46号。校园环境优雅，设施先进，有集教学、办公、实验、图书、阅览、学术报告厅等为一体的教学楼、综合楼；有高标准的运动场、体育馆；有设施齐备的学生公寓。

办学理念

办学传统

学校传统是一个校园时代精神和校园文化的积淀与传承。它对一所学校的发展来讲，起着不可低估的作用。我校办学时间虽短，但在弘扬学校传统和精神方面，确有着得天独厚的教育资源。

四十八中历史上传承着两个“80天创业精神”的事迹：

1．第一次是2002年6月中旬，当首批创业者来到四十八中开始筹建时，当时学校没有一名教师，没有一名学生，没有一张课桌，许多教学建筑尚未完工，校园满目是杂草丛生，满园是建筑垃圾，操场上堆着四万立方米的脏土。而此时，离开学只有80天时间。许多人认为：学校不可能如期开学！但我校第一任领导班子带着各级领导的厚望，带领少数几个先期人员，逆风飞扬，硬是用80天时间，完成了聘师、招生和后勤基建这三大任务。当2002年9月1日，四十八中校园升起了第一面五星红旗，第一批学生如期进入窗明几净、设备齐全的教室时，首批创业者们都留下了激动的热泪。

2．第二次是2004年暑期，四十八中才刚刚成立两年就按照上级要求，整合原太原市第三高级职业中学和原亲贤中学。首任校领导又带领全校教职员工克服重重困难，再次用80天时间完成三校整合，实现了人事整合、环境改善和高、初中分部办学的目标，圆满完成了四十八中历史上的第二次创业。

两次80天的创业历程，体现出四十八中人艰苦奋斗的拼搏精神、无私忘我的工作态度、甘于奉献的工作作风、崇尚一流的创业信念、公平公正的工作原则和干群同甘共苦的深厚情谊，被上级赞誉为四十八中特有的“80天创业精神”。这80天创业精神，在学校创建示范高中的过程中，被我们不断有意识地培育和弘扬，作为学校的办学传统载入校史史册，成为青年教师培训、新生入学进行传统教育的教育资源，由此确立了四十八中的精神标志！它鼓舞着四十八中人永远拼搏、奋进，并成为后来学校办学理念和管理思想形成的思想源泉，成为“尚德敬业、正身育人”的高尚教风、“创新务实、崇尚一流”的优良校风以及团结奉献的校园精神的思想基础。

办学思想

几年来，学校形成“以人为本、善待师生、多元发展、人人成功”的办学理念；“管理立校、科研兴校、特色强校”作为学校的发展战略；把学校建成管理精细、科研领先、质量优异、特色突显”的优质名校作为学校的发展目标。

通过思考、总结，提炼学校办学理念，进而提升学校的办学品质，这应该是省示范高中创建工作的一个核心内容，因为科学的办学理念能够引领学校持续发展，不断创造辉煌。

办学理念是将国家发展教育的方针、政策与本校的实际结合而形成的一种办学思想，是学校办学的纲领和发展的灵魂。我校的办学理念是：“以人为本、善待师生、多元发展、人人成功”。我们试图站在教育的原点上回答这样一些根本问题：教育为谁办——以人为本；如何教育人——善待师生；如何培养人——多元发展；教育目标——人人成功！这一理念是在科学发展观的指导下，在学校发展的两个关键时期，经过两任校领导的和广大师生的共同实践、理论思考、总结提炼而形成和发展的。

建校之初，结合新建校的实际（需要凝聚人心）和四十八中人的教育理想：把学校办成广大师生快乐学习、工作的理想场所，我们提出来了“以人为本、善待师生”这样一条富有号召力、感召力的办学理念。它强调对人的关心、理解和尊重。同时，也包括对人的严格要求，因为严格要求是对人负责的“善待”。这一理念对于建校初期，迅速调动广大师生创业的积极性，对营造和谐的校园氛围起到了积极作用，并指导着我校的管理思想和管理实践。

2007年7月，在学校完成第一个五年跨跃，即将进入第二个五年跨跃的时候，学校调整了领导班子。新一任领导班子，在面对如何进一步提升内涵、发展品质、提高教育教学质量这样一个核心问题时，结合学校实际，在继承原有办学理念的基础上，拓展性地提出了“多元发展、人人成功”的办学理念。它强调的是人有多方面发展的潜能，教育要遵循人的发展规律，较大限度地挖掘人的潜能，谋求人的全面发展、多样性发展和多渠道发展。即：学校培养的学生，在全面发展的基础上，学有专长，创新能力和实践能力都有长足的进步，为学生的一生成功奠定基础。教师在培养多元发展型学生的过程中，教育教学能力会不断增强，教育科研水平会不断提高，教师专业发展的目标会不断实现。教师在分享学生成功喜悦的同时，也会体验到自身成功的乐趣，从而使自己的职业和生活迸发出更耀眼的光彩，这样人人都是成功者。多元发展理念是贯彻党的教育方针，具有校情特色的一种思考。我们希望在贯彻党的教育方针，大力推进素质教育的实践中，体现培养全面人才的高质量，并在此过程中，形成学校的教育特色，即：经过三年的学校教育，学生从四十八中走出去，能带着学校留给他们的教育印迹---强烈的责任感、终身学习的能力、健康的体魄、高雅的审美情趣和劳动者的心态，从而进入各级各类高校继续他们的学习生涯，或能因他们具备的高素质而迅速在社会上找到他们的定位，成为自食其力的高素质劳动者，为社会做出应有的贡献。

多元发展理念，体现了学校办学的雄心和对优异教学质量的一种渴求，它对于推动学校的课程改革、管理改革、促进师生发展起到了战略引领作用。

管理思想

在“以人为本、善待师生”理念的指导下，坚持科学与人文管理相交融的管理思想就成为我们的必然选择。

现代管理思想认为，科学的管理应当包括科学管理和人文管理。管理的艺术，就在于巧妙地把科学管理与人文管理结合起来，使之成为提高管理水平、扩大工作效益的“双翼”。正是基于这样的认识，通过大量的管理实践，形成我校的科学管理、人文管理与目标管理相结合的管理特色。

科学管理是一种制度管理、规章管理，属于刚性层面，俗称“硬管理”。为此，学校首先从建章立制、规范管理入手，组织专门力量，采各家之长，制定了以《太原四十八中学校章程》为核心的各项规章，初步形成了以校园安全为底线，以常规管理为基础，以教学质量为目标，以激励评价为途径的制度体系，使教育教学的各方面、各环节都基本做到了有章可循、有法可依。

人文管理是人性的管理，强调把被管理者当作“人”，尊重人的主体性，属于柔性层面，俗称为“软管理”。在落实人文管理方面，学校这几年来始终坚持用“80天创业精神”感召人，用办学理念引领人，用师生发展性评价制度激励人，用民主集中的决策和广泛的人文关心温暖人，用领导班子的廉洁、亲和形象影响人，逐渐形成一套人文管理机制，从而迅速在学校形成了和谐向上的文化氛围，推动了全校工作，并逐渐成为被广大师生认可的管理特色和办学特色。

为了进一步实践科学管理与人文管理相结合的管理思想，从2007年下半年开始，学校开始尝试推行目标管理，即管理者围绕确定目标与实现目标，开展一系列管理活动，以实现组织任务的一种管理制度与管理技能，它把科学管理与人文管理有机地结合起来，变被动管理为主动管理，我们首先从行政处室开始试行，取得了良好的效果。在试行的基础上，我们准备在如何确立目标、如何监控实现目标的过程、如何对实现目标情况做评估奖励等三个方面进行进一步总结和完善，然后在全校推广开来，使之成为学校管理的一个核心方法，并在此基础上，全面构建起旨在体现学校公平、公正，促进师生多元发展的既关注群体，又关注个体的教育教学激励评价机制。

文化传统

学校有科技、文学、体育、艺术和社会实践五大类社团，共有模拟联合国社团、舞蹈社、声乐社、文学社等62个学生社团，参加的学生占总数的85%左右，参与活动达16272人次。校男子足球队连续两年获得山西省中学生足球比赛冠军；校篮球队2009年获得山西省中学生篮球锦标赛第三名；我校的小号队和小合唱队多次参加教育部组织、中央教育电视台举办的春节晚会节目展演；校舞蹈队演出的群舞《碧波孔雀》代表山西省参加全国三年一度的中学生艺术展演，获全国二等奖的好成绩，丰富的社团活动将为你提供广阔的舞台。