中国语文教育十大名师

于漪，女，上海市杨浦高级中学名誉校长、语文特级教师，曾获全国教书育人楷模、人民教育家等荣誉。于漪长期躬耕于中学语文教学事业，坚持教文育人，提出“人文性与工具性统一”的教育理念，将“育人”而非“应试”作为教育核心，推动“人文性”写入全国《义务教育语文课程标准》。此外，许多重要观点也被教育部门采纳，为推动全国基础教育改革发展做出突出贡献。

斯霞，女，曾在绍兴第五中学附属小学、嘉兴集贤小学、南师大附小等小学任教，毕生从事小学教育工作。在南京师范大学附属小学教学期间，斯霞创造出“字不离词、词不离句，句不离文”的小学语文随课文分散识字教学法，教导的学生在两年内就认识了2000多个汉字、读了174篇课文，大面积、高效率地提高了识字教学的质量。时至今日，斯霞“以语文教学为中心，把识字、阅读、写话三者结合起来”的小学语文教学法依然适用于小学课堂。

李吉林，女，著名儿童教育家、儿童情境教育创始人，南通师范第二附属小学教师。李吉林长期坚持教学改革，创立了情境教育理论体系及操作体系，从小学语文情境教学到情境教育、情境课程，创造性地把儿童的情感活动和认知活动巧妙地结合起来，将生活场景融入教学，极大地调动了学生的学习积极性，为儿童的快乐及高效学习探索出一条有效路径，对我国儿童教育影响深远。

钱梦龙，男，高中语文特级教师，著名语文教育家，被评为全国教育系统劳动模范。针对中学语文传统的讲读教学模式，钱梦龙创新性地提出了“三主四式”导读教学模式，强调“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，保证各教学因素在教学过程中的动态平衡、和谐统一。经过时间和教学实践的检验，导读法已经成为中学语文教学中不可或缺的教学方法。

魏书生，男，中学语文特级教师，他在初中语文教学实践过程中形成了包括定向、自学、讨论、答疑、自测、自结六个步骤在内的教学方法，即“六步课堂教学法”，打破了传统的单纯传授语文知识、“填鸭式”、满堂讲的课堂模式。这套教学法加强了老师与学生之间的互动，倡导学生自我管理能力与语文学习的结合，提升了学生的自学能力，至今在教育界仍有很大影响。 【 详细>>】

窦桂梅，女，小学语文特级教师，现任清华大学附属小学党总支书记、校长，曾被评为全国教书育人楷模。窦桂梅在多年的小学教学实践中逐步形成了主题教学方法，主题教学旨在通过原理与方法的教授，引导学生根据自己的需求，自主建立适合自身特点的知识框架。在信息技术教学的今天，窦桂梅所倡导的小学语文主题教学理论与实践在全国产生很大影响，在小学语文发展和学科建设上起到了引领的作用。

孙双金，男，南京市北京东路小学校长、语文特级教师，情智教育创立者。孙双金强调在知识传授的同时，要注重学生的情感体验、思维能力培养和创新精神激发，主张通过语文教学诱发、深化、发展学生的情智。创立的“情智教学与四小课堂”广泛影响全国小学语文教学的课堂设计，被《中国教育报》《人民教育》《江苏教育》等主流媒体报道。

于永正，著名教育家、小学语文特级教师，曾获改革开放30年中国小学语文教学突出贡献奖等荣誉。于永正在教学过程中创立了“五重教学法”理论体系，即“重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯”，教学风格深刻影响小学语文课堂。此外，他的《草》《惊弓之鸟》《我的伯父鲁迅先生》等课例被奉为了“小学语文教学经典”，著作《于永正课堂教学教例与经验》被教师称为“小学语文教案百科全书”。

李镇西，男，中学语文特级教师，曾在成都市武侯实验中学任教，当代语文教育领域代表人物之一。1982年从教以来，李镇西在民主课堂、人文阅读、教师成长等领域形成独特的教育思想体系，所倡导的“爱心与民主”教育理念通过尊重学生、营造平等融洽的师生关系和轻松的课堂教学氛围，提高教学效果、培养学生的创新精神和民主意识‌，对培养学生个性发展具有深远影响，他也因此被誉为“中国苏霍姆林斯基式教师”。 【 详细>>】

王崧舟，男，语文特级教师，杭州师范大学教育学院教授，曾在拱宸桥小学、杭州师范大学附属小学任教。从教几十年来，‌王崧舟凭着自身实践经验在全国小学语文界开创了独具特色的“诗意语文”教学流派，构建了“新成功教育”办学模式，所执教的语文课曾在央视《名师讲坛》栏目播出，课例《长相思》《荷花》成为全国示范课，在全国产生广泛影响。2003年9月执教的室外语文课《相约拱宸桥》被浙江电视台现场直播，成为课堂教学电视直播全国第一人。